Las clases serán teórico-prácticas y requerirán de algunas tareas para las cuales se habrán de conformar equipos de trabajo de no más de seis (6) personas. Cada uno de los equipos elegirá uno de los temas señalados en el párrafo anterior. Todos los participantes del curso (no solamente los miembros del equipo que presenta el tema de la fecha) tienen que leer los textos que se van a trabajar en clase previamente a su presentación y elaboración. Cada uno de los participantes preparará una reseña escrita con una extensión máxima de 2 páginas sobre la base de la bibliografía leída. Todas las clases habrá controles selectivos de las lecturas realizadas (se solicitará a algunas personas que presenten sus respuestas a las preguntas para su corrección). Los controles agregarán o disminuirán créditos, que permitirán alcanzar o perder las notas de promoción.
Distribuiremos el tiempo de clase de la siguiente manera: 1) Clase de presentación del tema:
Que haya algunos responsables de funciones específicas no implica que todos los demás no deban leer los textos seleccionados y que se les pueda preguntar sobre los contenidos correspondientes a cada clase. Uno de los miembros del equipo hará la presentación del tema que se va a discutir de acuerdo con el cronograma, siguiendo la orientación de la guía de preguntas preparada por la cátedra. El “presentador” no tiene la función de exponer ni explicar el tema. Tampoco se trata de una lección oral. El “presentador” dirá en voz alta qué respuestas dio a la guía de preguntas, señalará lo que le parecieron los conceptos más importantes, agregará otra información que haya encontrado y que le parezca relevante y enunciará los problemas y las dificultades que haya tenido en la lectura de la bibliografía. El presentador dará los lineamientos del texto, los rasgos del pensamiento del autor y buscará ejemplos de aplicación a la realidad actual.
Guía para la presentación: 1. Quién es el autor del texto (Elementos biográficos relevantes; corrientes de pensamiento con las que está vinculado). 2. Cuáles son los temas centrales del texto que se presenta. 3. Cuál es el problema fundamental que se plantea en el texto. 4. Cómo responde el autor al problema. 5. Cuáles son los conceptos más importantes del texto que se presenta. 6. Cuáles son las dificultades en la comprensión que se han encontrado en el texto.
Partiremos de lo que se haya comprendido y de las dificultades y obstáculos que se hayan presentado en la lectura. Se trata de generar un ámbito en el que podamos expresar las dudas e interrogantes y aprender de los otros. Una vez presentado el tema, se propiciará el debate con apologistas y críticos. Nos proponemos debatir argumentando (con fundamentos) y relacionando con los autores ya vistos, con otras lecturas realizadas y con los contenidos desarrollados en otras asignaturas. Todos los integrantes del equipo tendrá la función de defensor o apologista, y deberán responder a las críticas del resto de la clase. La función del “defensor” es identificarse con la teoría del autor presentado y pensar argumentos para defender las tesis del autor frente a las posibles críticas. La función de los “críticos” es tratar de refutar las tesis principales del autor, tomando como base otros autores o corrientes teóricas (por ejemplo, las de los autores ya presentados con anterioridad o los autores vistos en Filosofía), que den cuenta de los mismos problemas de modo más convincente. Criticar no es presentar una opinión distinta, sino señalar las incoherencias de una postura teórica o las deficiencias para dar cuenta de una realidad. Todos los miembros del equipo que presenta deberán pensar también ejemplos concretos de aplicación de la teoría presentada en cualquier ámbito de la realidad concreta, tratarán de señalar la "utilidad" o la "aplicación" práctica que tiene la teoría que se está analizando. Se pueden proponer artículos periodísticos, cinematográficos o científicos relacionados con los temas tratados para incorporar al debate.
Dos integrantes del equipo tendrán la función de grabar y desgrabar la presentación y el debate en un formato de texto para que pueda ser distribuido a todo el curso, una vez corregidos (no obstante lo cual todos los cursantes deben tomar sus propios apuntes de clase).
Cada presentación oral de los temas va a ser evaluada y criticada de acuerdo a criterios comunes: manejo del tema, aportes de lecturas, claridad de exposición, definición de los conceptos centrales, relación del autor con otros autores. Cada uno de los alumnos del curso deberá formar parte de alguno de los equipos y desempeñar una función específica en él.La primera evaluación se hará durante las clases dedicadas a la discusión: un grupo seleccionado aleatoriamente responderá unas preguntas sobre el tema presentado la clase anterior. Cada alumnos participará en dos cuestionarios durante el cuatrimestre.
Para la segunda evaluación, se presentará un trabajo monográfico grupal en el cual se tratará de explicar un hecho concreto de la realidad actual desde el marco teórico del autor seleccionado. Los hechos que deberán explicar desde el marco del autor se les indicarán en cada caso. Los lineamientos para hacer las monografías y las consultas ante los problemas se harán toda vez que lo requieran durante las horas de clase o por correo electrónico. La fecha límite para la presentación de la monografía es el tercer viernes de octubre.
Para acceder al régimen de promoción sin examen final, los alumnos deberán obtener calificaciones de 7 o superiores en ambas evaluaciones, además de haber aprobado los informes de lectura, la tarea grupal para la que se haya propuesto, los controles semanales de lectura y un 75% de asistencia a las clases.
